Преимущества изучения английского языка в раннем возрасте

Сейчас набирают популярность разные варианты обучения самых маленьких детей английскому языку. О том, что обучение иностранным языкам полезно малышам уже с 3-х лет, постоянно пишут в журналах и научных статьях.

Многие взрослые, которых учили английскому исключительно на уроках в школе, возможно, больше других оценят подобное отношение к обучению детей, ведь это действительно приносит свои плоды.

Рассмотрим подробнее, какие же есть преимущества у раннего начала изучения английского, да и любого другого иностранного языка.

Основные преимущества раннего начала изучения языка

Ученые выяснили, что восприимчивость к освоению иностранного языка находится на особом уровне как раз до 8 лет, а после этого начинать обучение намного сложнее.

• Одним из первых преимуществ, почему лучше обучать английскому маленьких детей, является то, что они еще только постигают свой родной язык, а потому природные стратегии изучения параллельно будут применяться и к освоению нового, неродного языка. В этом случае обучение детей иностранному языку не станет более сложным, чем освоение своего родного. Причем те дети, которые с детства применяют эти стратегии для изучения не только своей родной речи, в дальнейшем лучше усваивают языки вообще. По мере взросления эти стратегии ослабевают, теряются, человек начинает учиться по правилам, а по правилам изучать английский довольно сложно.
• У малышей дошкольного возраста отсутствуют глубокие знания своего родного языка, его грамматики, правил построения предложений и образования слов и т.д. Поэтому чужой язык им изучать проще, поскольку они не переносят схемы изменения падежей, склонений и спряжений, не пытаются найти аналогий в построении предложений, не сравнивают структуры двух разных языков. Они учатся говорить, непосредственно говоря на английском, а не анализируя его.
• Те дети, которые начинали обучение английскому с детства, говорят намного чище, без акцента, больше понимают речь и культуру другой страны. Их почти невозможно отличить от истинных носителей языка, настолько хорошо их произношение и высок уровень владения языком вообще. У взрослых, даже проживающих какое-то время в другой языковой среде, такого обычно не наблюдается.
• У малышей дошкольного возраста отсутствуют психологические барьеры. Дети более старшего возраста и взрослые боятся ошибиться, сделать что-то неправильно, показаться смешными или глупыми, а потому нередко зажимаются и, как правило, не могут учиться на ошибках. Дети же при правильном образовательном подходе ошибок не боятся, легко исправляют их и запоминают, как правильно; воспринимают весь образовательный процесс как игру.
• Еще один психологический момент: детям никто не говорит, что другой язык – это сложно, а потому они настраиваются на его освоение с легкостью и интересом. Когда школьнику говорят, что ему предстоит пройти трудный путь изучения английского, установка формируется именно на сложность и значительные усилия, соответственно, удовольствия от таких занятий они не получают.
• У детей 3-8 лет куда больше времени для изучения чего-то нового, например, английского, чем у взрослых. Домашних заданий, работы, других обязательных занятий еще нет, а потому они легко найдут время, когда им самим захочется позаниматься английским. При этом они не воспринимают эти занятия как обязательные уроки в отличие от школьников, часто занимающихся изучением английского без удовольствия, «для галочки», ради отметки, а не для получения знаний.

Некоторые противоречия

У родителей маленьких малышей иногда возникают сомнения относительно правильности раннего обучения своих детей английскому. В основном все проблемы сводятся к двум следующим:

• Родители боятся, что такая нагрузка на детей будет лишней. На самом деле уже с дошкольного возраста многие дети посещают и спортивные секции, и творческие группы-студии, и развивающие занятия. От всевозможных занятий должно еще оставаться время на отдых и развлечения всей семьей, прогулки на свежем воздухе и т.д. Родители должны сами оценивать, не являются ли некоторые занятия лишними для малыша. Если он чувствует дискомфорт, усталость и негативные эмоции от посещения каких-то занятий, действительно, перегружать его не стоит. Но вообще форма занятий для обучения малышей английскому предполагает игры, творчество, движение, общение, а это обычно доставляет детям удовольствие.
• Еще одно распространенное заблуждение родителей состоит в том, что при недостаточном освоении тонкостей родной речи изучение чужого языка воспринимается барьером, вызывающим путаницы и проблемы развития. Проводились исследования, в том числе и в реальной двуязычной среде, где дети начинали учить второй язык именно в возрасте 3 лет, и никаких проблем с освоением родной речи не возникало. Однако если вдруг что-то в речи малыша все-таки смущает родителей, для подробной консультации можно обратиться к логопеду.

Как лучше построить занятия?

Обучение детей не должно сводиться к процессу, аналогичному школьным урокам. И на курсах, и на занятиях с репетитором или родителями должна присутствовать комфортная атмосфера для малышей:

- Малышу важно чувствовать себя в безопасности, не бояться ошибок и проявлений эмоций во время занятий.

- Ребенку должно быть интересно на занятиях: можно использовать разучивание небольших рифмовок, песенок, стишков, просмотр мультфильмов, карточек, собирание паззлов, кубиков и т.д.

- Обучение должно быть связано с повседневной бытовой жизнью малыша: повторение выученных названий цветов на английском, перечисление известных ингредиентов блюд во время еды, игры с использованием английских слов, описание картинок в книжке или альбоме и т.д.

- Занятия должны быть относительно короткими. Концентрироваться больше, чем на 15 минут, у детей 3-7 лет все равно не получится, а вызывать негатив к английскому языку и учебе вообще с самого детства не стоит.